CUALIFICAR

Mi perfil evaluativo

Con el paso del tiempo la importancia de ser una persona preparada ha sido relevante, puesto que no sólo nos ayuda a ser personas cautelosas en situaciones cotidianas de la vida,  sino que como personas, profesionales nos ayuda a tener un empleo, trabajo o profesión bien remunerada. Ser una persona preparada nos ayuda a que las personas nos vean de una manera distinta pero positivamente, no es lo mismo una persona ignorante a una persona que este bien preparada para enfrentar el mundo de la realidad.

“Antes que toda otra cosa la preparación es la clave para el éxito” nos dice Alexander Graham  Bell, es realmente cierto ¿quién ha merecido una diploma de reconocimiento sin antes haber pasado horas de estudio, investigación, preparación? hay que ser personas dedicadas y eficientes para lograr el éxito. 

Por eso ser personas cualificadas es un reto para muchas personas en concreto para las personas que están preparadas con respecto a alguna profesión.

¿Y qué es cualificar? como bien nos dirigíamos a la preparación, ser una persona cualificada es poseer una preparación necesaria para realizar algún trabajo que exige conocimientos y una práctica específica, está orientado a la competencia o la adquisición de cualidades para cumplir un perfil o una tarea asimismo cualificar se refiere a poseer autoridad o el prestigio necesario para que nuestros juicios y acciones merezcan algún respecto, además de apreciar o atribuir  a una cosa cualidades especificas y distintivas. 

En la actualidad muchas son las razones que dan importancia para ser personas cualificadas, las alteraciones en la demanda y los mercados de trabajo de alguna u otra forma pueden haber incidido en los requerimientos de cualificación. Estas alteraciones vienen dadas principalmente por cambios tecnológicos, organizativos y también, por cambios en la estructura de la población. 

¿Y la cualificación qué tiene qué ver con nosotros, los futuros docentes?

Como antes nos menciona la definición de este concepto, el ser personas cualificadas y más aun para nosotros los docentes, es de suma importancia puesto que de nuestra preparación como maestros depende la enseñanza que daremos en nuestras clases, y de nuestras enseñanzas y clases dependen la educación de nuestros alumnos. 

 

A nosotros los docentes nos evalúan de todas las maneras posibles y constantemente la causa de estas evaluaciones es porque existe una amplia gama de situaciones de observación  útiles para cualificar el desempeño competencial, pero su elección debe ajustarse con precisión al dominio disciplinar, nivel de aptitud y profundidad que define la competencia descrita en el objetivo para una buena educación.

Asimismo cualificar el desempeño competencial requiere de OBSERVAR el desempeño del estudiante ante situaciones y problemas variables que sean típicas de aquellas que tendrá que enfrentar en las situaciones reales, es por eso que nuestras enseñanzas no solamente servirán a nuestros alumnos para ser mejores respecto a la educación sino también aplicarán esos conocimientos a su vida diaria, es por eso que además como docentes debemos dar el mejor ejemplo a nuestros alumnos. 

Además de que se nos evalúa par saber nuestro nivel de preparación, los alumnos siempre considerarán nuestro trabajo como bueno malo y nosotros nos preguntaremos que criterios o indicadores  definen esta cuestión.  El artículo “los buenos profesores” del suplemento ocasional nos dice algunos de los criterios que tanto los alumnos con personas externas toman para cualificarnos:

• Primera: sin excepción, los profesores extraordinarios conocen su materia extremadamente bien. Pero no son meros eruditos. Utilizan su conocimiento para ir al fondo de los asuntos, a los principios fundamentales y a los conceptos básicos; son capaces de simplificar lo complejo de manera que motivan el aprendizaje. Tienen además una comprensión intuitiva del aprendizaje humano.

• Segunda: dan gran importancia a su tarea docente, tanta como a su investigación. Al programar sus lecciones (seminarios, prácticas, tutorías), se plantean los objetivos del aprendizaje.

• Tercera: son exigentes con sus alumnos, esperan mucho de ellos. Pero plantean objetivos ligados a las salidas profesionales de sus estudiantes y a la formación que estos necesitarán a lo largo de su vida, es decir, no se trata de proyectar dificultades arbitrarias.

• Cuarta: en sus lecciones intentan crear un entorno para el aprendizaje crítico natural, en el que los estudiantes se enfrentan con su propia educación, trabajan en colaboración con otros, confían en la valoración de sus tareas.

• Quinta: confían en sus alumnos, son francos y abiertos con ellos, y siempre son amables.

• Sexta: evalúan el resultado de su tarea y saben rectificar cuando es necesario. Califican a los estudiantes según objetivos de aprendizaje básicos.

 

Ahora ¿qué características, áreas y competencias requiero para ser bueno para cualificar? Cabe mencionar que aun estoy en proceso de ser cualificadora, pero eso no impide que quiera prepararme más, si como docente tengo la vocación los aprendizajes que obtendré los transmitiré de la manera más eficaz posible a mis futuros alumnos. Las áreas en las que debo trabajar serán en la de mi especialidad, los errores que hoy tengo no debo cometerlos al dar mis clases. Las competencias que se me presenta serán infinitas pero si mi vocación es la docencia debo estar preparada para cualquier adversidad, por que todo ello me servirá a la hora de cualificar. 

"Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo"

 

Benjamin Franklin

Fuentes bibliográficas

http://es.thefreedictionary.com/cualificar

http:corfoga.org/2012/wp-content/uploads/2012/10/lesiones_2005.pdf

CARBALLO, R. Evolución del concepto de evaluación: desarrollo de los modelos de evaluación de programas. Madrir, Bordón, 1990, 40 (4)

MARTÍNEZ ARAGÓN , L Y PÉREZ JUSTE, R: Evaluación de centros y calidad educativa. Madrid, Cincel, 1989.